Pembelajaran inovatif PAUD pasca pandemic dari pembelajaran jarak jauh menuju tatap muka penuh.
Abstract
Pandemi Covid-19 telah membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan, termasuk Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Selama pandemi, pembelajaran jarak jauh menjadi solusi darurat, meskipun menghadapi tantangan dari sisi keterbatasan teknologi, kesiapan guru, dan keterlibatan orang tua. Pada tahun 2022, lembaga PAUD mulai bertransisi menuju pembelajaran tatap muka penuh. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk inovasi pembelajaran PAUD dalam masa transisi tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan observasi dan wawancara pada guru PAUD di Kota Sorong. Hasil penelitian menunjukkan bahwa inovasi pembelajaran dilakukan melalui pendekatan bermain berbasis proyek, penggunaan media digital secara terbatas namun kontekstual, serta integrasi kegiatan sosial-emosional untuk pemulihan anak. Kesimpulannya, pembelajaran inovatif PAUD pasca pandemi menuntut keseimbangan antara teknologi, aktivitas bermain langsung, dan penguatan kolaborasi dengan orang tua.
References
Dewi, Rahayu Firta. “Strategi Pendidik Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Saat
Pandemi Covid 19 Educational Strategies in Early Children Learning During
COVID 19 Pandemic Indonesia mulai mengadopsi " pembatasan sosial
berskala besar " pada Maret 2020 karena peningkatan jumlah ,” no. 4 (n.d.):
–19.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN, KEMENTERIAN
AGAMA, KEMENTERIAN KESEHATAN, dan KEMENTERIAN DALAM
NEGERI. “Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun Ajaran Dan
Tahun Akademik Baru Di Masa Pandemi Corona Virus Disease (Covid-19).”
In Keputusan Bersama, 129, 2009.
Kirana, Ejia R. “Perkembangan Sosial Emosional Anak Kelompok B3 Pada Masa
Pasca Pandemi COVID-19 Di TK Nurul Islam Pasar Liwa Balik Bukit
Lampung Barat,” 2021.
Mochamad Riyanto. “Strategi Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Di Masa
Pandemi Covid-19.” Jurnal Suara Pengabdian 45 1, no. 1 (2022): 48–54.
Pramana, Cipta. “Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Dimasa
Pandemi Covid-19.” Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia
Anak Usia Dini 2, no. 2 (2020): 115.
Putri, Novenda alfiani nur, dan Betty yulia Wulansari. “Analisis Kegiatan
Pembelajaran Tatap Muka Pendidikan Anak Usia Dini.” Hasil-Hasil
Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 4, no. 12 (2021): 674–81.
Rohayani, Farida. “Menjawab Problematika Yang Dihadapi Anak Usia Dini di
Masa.” Qawwam: Journal For Gender Mainstreaming 14, no. 1 (2020): 29–
Winantu, Winandar, A. K., Dumgaer, M., Kesaulya, H., & Sari, N. P. / Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
(6), 235-241
- 241 -
Syahrul, Syahrul, dan Nurhafizah Nurhafizah. “Analisis Pengaruh Pola Asuh Orang
Tua Terhadap Perkembangan Sosial dan Emosional Anak Usia Dini Dimasa
Pandemi Corona Virus 19.” Jurnal Basicedu 5, no. 2 (2021): 683–96.
Syamsul Bahri, Novira Arafah. “Kebijakan Pendidikan Dalam Stabilitas Mutu
Pembelajaran Anak Usia Dini Era Pandemi Disease.” Continuous Education:
Journal of Science and Research 2, no. 2 (2021): 14–22.
Taulany, Himmah. “Manajemen Proses Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini
Pasca Pandemi Covid-19.” Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Unnes,
, 150–57.
Ujianti, Putu Rahayu, Nengah Suastika, dan Putu Sri Darma Dewi. “Tantangan
Praktek Pembelajaran Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19.” Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha 9, no. 3 (2021): 318.
Yunisa, Dora. “Peran Orang Tua Dalam Mengembangkan Sosial Emosional Anak
Usia Dini Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Desa Kaliasin Kec. Tanjung ….”
jurnal Al-Ijtimaiyyah:Media Kajian Pengembangan Masyarakat 3, no. 1
(2021): 1–13.
